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ment être capable de :
– Pratiquer divers usages
du langage oral : racon-
ter, décrire, évoquer, ex-
pliquer, questionner, pro-
poser des solutions,
discuter un point de vue.
– Dire de mémoire et de
manière expressive plu-
sieurs comptines et poé-
sies.
– Reconnaître les lettres
de l'alphabet et connaître
les correspondances entre
les trois manières de les
écrire : cursive, script,
capitales d'imprimerie.
– Écrire son prénom en
écriture cursive, sans mo-
dèle.
Concernant les activités artistiques, les enfants de-
vront savoir « réaliser une composition personnelle
en reproduisant des graphismes » et « avoir mémo-
risé un répertoire varié de comptines et de chansons
et les interpréter de manière expressive ».
Dans le domaine « Agir, s'exprimer, comprendre à
travers l'activité physique », les élèves devront être
en mesure, à la fin du cycle, de « coordonner leurs
gestes et leurs déplacements avec ceux des autres,
lors de rondes et jeux chantés » et « coopérer, exer-
cer des rôles différents complémentaires, s'opposer,
élaborer des stratégies pour viser un but ou un ef-
fet commun ».
Pour ce qui est du 4
e
domaine d’apprentissage,
« construire les premiers outils pour structurer sa
pensée », avant d’entrer au cours
préparatoire, les enfants seront cen-
sés « savoir nommer quelques formes
planes (carré, triangle, cercle ou
disque, rectangle) et reconnaître
quelques solides (cube, pyramide,
boule, cylindre) », et « dire la suite
des nombres jusqu'à trente, et lire
les nombres écrits en chiffres jus-
qu'à dix ».
Enfin, dans le dernier domaine, « ex-
plorer le monde », parmi les com-
pétences attendues en fin d'école
maternelle :
– situer des événements vécus les
uns par rapport aux autres et en les
repérant dans la journée, la semai-
ne, le mois ou une saison.
– utiliser des marqueurs temporels
(puis, pendant, avant, après...) et
des marqueurs spatiaux (devant, der-
rière, droite, gauche, dessus, des-
sous...)
– situer et nommer les différentes
parties du corps humain, sur soi ou
sur une représentation.
– connaître et mettre en oeuvre
quelques règles d'hygiène corporel-
le et d'une vie saine.
10
La vie scolaire de A à Z /
2017
Scolarité en primaire
Depuis la rentrée 2016, la première langue vivante est apprise dès le
cours préparatoire. Cela représente 54 heures de plus de LV1 au cours
de la scolarité obligatoire. La carte des langues vivantes assure, dans
chaque académie, une continuité de l’apprentissage entre le primaire
et le collège. Objectif : le développement de la diversité linguistique,
notamment
en faveur de l’allemand.
Quant aux enseignements de langue et de culture d’origine (Elco), ils
sont désormais offerts dans le cadre d’enseignements internationaux
de langues étrangères (Eile), facultatifs et ouverts à tous les élèves
volontaires des écoles les proposant à partir de la classe de CE1, à
raison d’1h30 chaque semaine. Des enseignants mis à disposition par
les pays partenaires et parlant parfaitement le français sont chargés de
ces enseignements.
L
ANGUES VIVANTES
:
LA
LV1
DÈS LE
CP
Français
10 h
Langue vivante
1 h 30
Ens.
artistiques
2 h
Mathématiques
5 h
Questionner
le monde*
2 h 30
Education
physique
et sportive
3 h
Les rythmes
scolaires
ont été
revus lors de la
rentrée 2014. La
semaine comporte
24 heures
d'enseignement,
réparties sur neuf
demi-journées,
avec une pause
méridienne
(déjeuner) dont la
durée ne peut être
inférieure à 1h30.
Une souplesse est
apportée dans
l’organisation de
ces rythmes
scolaires en
maternelle, en
particulier pour que
les besoins de repos
des enfants soient
bien pris en
compte. Par
ailleurs, ces rythmes
scolaires doivent
favoriser la
complémentarité
entre activités
scolaires et
périscolaires dans le
cadre des projets
éducatifs
territoriaux (PEDT)
désormais
généralisés sur
l’ensemble du
territoire. Pour
organiser des
activités
périscolaires, les
communes
peuvent bénéficier
d’une aide versée
par un fonds de
soutien de l’Etat.
H
ORAIRES DU CYCLE
2
(CP, CE1, CE2)
* Dans le domaine disciplinaire « Questionner le monde », 1 heure par
semaine est consacrée à l’enseignement moral et civique.