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DOSSIER LA LOI DE REFONDATION DE L’ÉCOLE À L’HEURE DU BILAN
gnants. Après ceux de maternelle à la rentrée
2015, les nouveaux programmes de l’école
primaire et du collège sont entrés en applica-
tion l’année suivante. Les cycles, notamment,
ont été remaniés. Le premier, qui couvre les
trois années de maternelle, permet aux élèves
d’acquérir les « apprentissages premiers ». Le
cycle des « apprentissages fondamentaux »,
qui s’étend du CP au CE2, leur donne des
bases d’apprentissage solides, notamment en
français et en mathématiques. Enfin, le cycle
de consolidation, qui regroupe les deux der-
nières années de primaire (CM1 et CM2) et la
classe de 6e, est censé préparer au mieux
l’élève pour sa scolarité au collège.
La réforme du collège, elle, a modifié les
contenus de certaines matières, mais aussi
introduit pour tous les élèves un accompagne-
ment personnalisé hebdomadaire destiné à
leur inculquer de la méthodologie et à leur
apprendre à travailler en autonomie. Les nou-
veaux programmes ont surtout introduit une
dose supplémentaire d’interdisciplinarité. Dès
la classe de 5e, chaque collégien doit désor-
mais mener à bien deux Enseignements prati-
ques interdisciplinaires (EPI) par an, des travaux
réalisés seul ou en groupe, dont la particularité
est de couvrir deux disciplines et qui, une fois
A quelques semaines de la fin
du quinquennat de François
Hollande, l’heure est au bilan
dans les ministères. Et dans celui
de l’Education nationale plus que dans n’im-
porte quel autre, tant les objectifs qui lui
étaient assignés étaient ambitieux. Alors,
depuis quelques semaines, la ministre Najat
Vallaud-Belkacem assure le service après-
vente. Que ce soit en mai 2016 lors d’une
grande conférence-débat sur le sujet, lors de
son allocution de rentrée scolaire, à l’occa-
sion de ses diverses interventions dans les
médias ou aujourd’hui dans La Voix des
Parents, la ministre de l’Education nationale
ne perd pas une occasion de rappeler ce qui
a été fait pour l’école pendant les cinq
années passées.
Nouveaux programmes
Promesse-phare du candidat Hollande, la
création de 54.000 postes dans l’Education
nationale est en passe d’être tenue. A l’ave-
nir, les enseignants seront plus nombreux, mais
aussi mieux formés grâce à l’ouverture de 32
Ecoles supérieures du professorat et de l’édu-
cation (ESPE) permettant le rétablissement
d’une véritable formation initiale des ensei-
35 000 ensei-
gnants supplé-
mentaires à
pied d’oeuvre
A la rentrée 2016, 42 338
nouveaux postes avaient
été créés selon le ministère
de l’Education nationale,
dont 19 328 postes
d’enseignants dans le
primaire et 16 749 dans le
secondaire. Parmi eux, une
bonne partie sont encore
stagiaires. Ils partagent
jusqu’à la fin de l’année
leur temps entre
l’enseignement en classe et
leur formation en ESPE.
Parmi les autres postes, on
trouve 2 900
accompagnateurs d’élèves
en situation de handicap,
2 150 assistants
d’éducation et 760
conseillers principaux
d’éducation, médecins,
infirmiers et assistantes
sociales. Le cap de 54 000
postes créés dans
l’Education nationale
devrait être atteint à la fin
de cette année.
numéro 395 - Mars-avril 2017 - 20
« Les programmes des neuf années de la scolarité obligatoire ont été écrits dans la logique du socle (que
doit maîtriser tout élève à la fin de sa scolarité obligatoire) et nous avons renforcé pour chaque enseigne-
ment et pour chaque discipline la cohérence et la progressivité des programmes », explique Najat Vallaud-
Belkacem. Retrouvez l’interview de la ministre de l’Education nationale page 24.