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« RAPPROCHER L’ÉCOLE DE TOUTES LES FAMILLES »
La loi d’orientation et de refondation de l’école parle peu des
relations parents/école. Il faut dire que dans le domaine de la
«co-éducation» — participation accrue des parents à l’action
éducative dans l’intérêt de la réussite des enfants — nous reve-
nons de loin.
•
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L’école s’est construite
contre l’obscurantisme des familles
(notamment religieux), les langues et coutumes régionales
parlées à la maison, les croyances irrationnelles insufflées aux
enfants de la République.
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L’école française est
traditionnellement fière
(à juste titre) de
l’expertise de ses enseignants. Ils sont bien formés, constituent un
«corps social», revendiquent leur professionnalisme, leur objec-
tivité, leur sens du bien commun. Ces valeurs professionnelles
peuvent entrer en conflit avec l’expertise éducative des familles.
•
•
La participation des familles
n’est conçue que sous deux
angles : la famille «convoquée» pour problèmes scolaires ou
disciplinaires (punitif) et dont l’école quête le soutien sans
faille, la participation à des instances officielles (CA, conseils de
classe…) souvent inaccessibles pour les familles défavorisées
(langage, horaires...).
L’école française
s’est coupée de son environnement
: pour se
protéger bien sûr, en érigeant barrières et portails électroniques,
en installant des caméras vidéo et autres signaux de défiance vis
à vis de l’extérieur.