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« RAPPROCHER L’ÉCOLE DE TOUTES LES FAMILLES »
L’enjeu est donc de transformer ces initiatives individuelles
et collectives en force collective.
Quelques exemples : aider à la
formation des familles (linguistique mais aussi compréhension
du système), mise à disposition de locaux et ressources, organi-
sation de réseaux d’appui aux familles (associations, ressources
psychologiques…), inclusion dans des actions de valorisation des
écoles locales et dans certains cas si nécessaire aide au lobbying
(ouverture de langues vivantes, organisation de soutiens, lutte
contre le harcèlement…)
Des raisons d’espérer : des évolutions en France, encore
timides, mais qui vont dans le bon sens et sont à valoriser.
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Prise en compte d’espaces parents dans les nouvelles construc-
tions (ou rénovations), avec des aménagements conviviaux
mais aussi pratiques (matériel informatique).
Communication plus immédiate et efficace
(SMS, mallette des
parents, accès aux notes, e-mail des personnes, sites d’établisse-
ment) qui ne remplacent pas le contact direct mais permettent un
suivi individuel. Notons que ces communications étaient inenvi-
sageables quelques années auparavant alors qu’il n’est plus rare
de voir parents et enseignant
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Communiquer par mail… ou portable.
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Une demande sociale de plus de transparence, une exigence
(parfois maladroite et désespérée) vers plus d’explications,
moins d’opacité dans les prises de décision.
Si nous savons nous saisir de ces évolutions, sans a priori et sans
méfiance excessive, si nous savons nous inspirer de quelques
bonnes pratiques extérieures à notre système, si nous parvenons
dans la formation de nos personnels à inculquer ce désir de com-
plémentarité avec les familles, alors nous avancerons avec nos
lois et en dépit des blocages vers une école plus juste et efficace.