55 / 88
56
Nº2
REVUE COMITÉ RÉFLEXION FAMILLES / ÉCOLE
•
•
Dans les 2 cas l’école attribue une place (limitée) aux familles
qui s’en saisissent plus ou moins maladroitement (rumeurs,
défiance…)
L’enjeu est donc d’accepter que les familles prennent leur place,
de leur donner les clefs lorsqu’ils ne les ont pas, d’accepter qu’ils
s’engagent dans une démarche critique et constructive.
EXEMPLE DES USA
•
•
Sans aucun doute les parents participent activement à la vie et
aux choix (même pédagogiques) de l’école. Tradition de pouvoir
et gouvernance locaux.
•
•
Ondistingueplusieurs types de«involvement»(participation).
•
•
Parents observateurs : participation aux réunions, rencontres
avec enseignants.
•
•
Parents acteurs : participent aux instances qui prennent des
décisions (CA, recrutements, PE…).
•
•
Parents bénévoles dans les classes : secondent les instits soit
parce qu’ils sont disponibles, soit par leurs compétences.
•
•
Parents bénévoles dans l’école : CDI, sorties scolaires, mais
aussi témoignages sur leur vécu professionnel, levées de fonds
et fêtes de fin d’année.
•
•
Parents en formation: participent à des sessions de formation,
à des discussions.
À partir de ces exemples on réalise à quel point les familles sont
impliquées dans la vie de l’école «school spirit». Deux points
marquants (inspirants).