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Nº2
REVUE COMITÉ RÉFLEXION FAMILLES / ÉCOLE
Parents valeur ajoutée reconnue : quelle transposition possible
en France?
Imaginer un bulletin d’inscription où l’on demande aux parents
ce qu’ils peuvent apporter à leur école.
Après tout, pourquoi pas?
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Cela surprendrait les familles mais elles commenceraient à y
réfléchir.
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Cela surprendrait les enseignants et personnels. Mais c’est une
question de formation et de volonté. Ils l’accepteraient s’ils y
trouvaient leur compte.
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On peut donner de nombreux exemples : délégués de classe,
participation aux instances, participation aux commissions de
travail du PE, témoignages sur leur vécu, sur leur parcours pro-
fessionnel, aide à la recherche de lieux de stages, volontariat au
CDI, à certaines sessions de formation (CEP, secourisme).
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Il est vrai que cela demande une gestion de ces compétences
bénévoles car si les parents se proposent, il faut aussi les solli-
citer. Mais le bénéfice serait immense en termes d’efficacité, de
regard réciproque, d’attachement à l’école.
Parents au sein d’une communauté,
force de proposition. Transposition
en France?
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Les familles françaises ont une réac-
tion très individuelle face à ce qu’elles
considèrent comme «l’adversité» de
leur école. Elles en parlent négative-
ment, écrivent des lettres incendiaires
au ministre ou recteur, écrivent par-
fois au médiateur, cherchent à changer
d’établissement.
LES FAMILLES
FRANÇAISES ONT
UNE RÉACTION TRÈS
INDIVIDUELLE FACE À CE
QU’ELLES CONSIDÈRENT
COMME « L’ADVERSITÉ »
DE LEUR ÉCOLE