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numéro 396 - Mai-juin-juillet 2017 - 4
apprentissage un moyen d’alourdir un
peu plus des programmes déjà bien
chargés et de complexifier encore l’ap-
prentissage de la grammaire française.
D’autres ont vu au contraire dans le fait
de remplacer les compléments d’objet
par le prédicat un appauvrissement de
l’apprentissage de la langue française.
Le CSP monte au créneau
Face à cette bronca, le Conseil supé-
rieur des programmes a dû réagir. Dans
un communiqué, l’instance chargée de
concocter les nouveaux programmes
d’enseignement précise avoir juste sou-
haité, par ce biais, « faire percevoir la lan-
gue comme un système cohérent dont il
faut maîtriser le fonctionnement pour
accéder à la compréhension » et invite à
« relativiser l’importance d’un grand
nombre de termes trop techniques ».
Pour le CSP, le prédicat « remplit un vide
en donnant les moyens d’analyser les
énoncés de formes très différentes et en
incitant à s’intéresser à leur sens ».
L’association des sciences du langage
(ASL) va aussi dans ce sens. « Cette
notion est utile pour la compréhension
par les élèves du fonctionnement gram-
matical de leur langue », justifie son pré-
sident Alain Rabatel, car elle « offre un
cadre intégrateur permettant de le dis-
tinguer des autres grands groupes fonc-
La réforme de la gramma
Parmi les nouveautés des programmes
de primaire entrés en vigueur à la
rentrée 2016, l’enseignement du
prédicat est celui qui a fait le plus
parler de lui. Malgré tout, plusieurs
mois après la polémique, il s’impose
dans les écoles.
I l y a des mots qui restent en travers
de la gorge. « Prédicat » est de
ceux-là. Au moment où les nou-
veaux programmes de primaire
étaient rendus publics, l’enseignement
de cette nouvelle notion a créé la polé-
mique. En l’espace de quelques jours, le
sujet a divisé enseignants, linguistes,
élus, parents et experts de l’éducation.
Inconnue de la plupart des Français, la
notion de prédicat est maîtrisée depuis
longtemps par les linguistes. Elle désigne
la partie de la phrase décrivant ce que
fait le sujet. Dans la phrase « Le chat boit
du lait », « le chat » est le sujet et « boit
du lait » le prédicat. Jusque-là, les élè-
ves apprenaient en CM1 ou CM2 à
repérer les compléments d’objet direct
et indirect. Désormais, ils aborderont le
prédicat. Pour autant, COD et COI ne
disparaissent pas. Leur apprentissage a
été repoussé en classe de 5e.
Ce changement pourrait paraître ano-
din. Il a pourtant été à l’origine d’une
levée de boucliers. Beaucoup de pro-
fessionnels ont vu dans ce nouvel
EDUCATION VIE SCOLAIRE
Depuis septembre 2016, de nouveaux programmes pour l’école élémentaire sont entrés en
vigueur. Avec en particulier une réforme de l’apprentissage de la grammaire…
Comment trouver le prédicat ?
Vous êtes parent d’un enfant de cycle 3 et vous voulez aider votre
enfant à trouver le prédicat ? C’est possible. Il vous suffit de lui poser
deux questions. Dans un premier temps, faites-lui trouver le sujet en
lui demandant « De quoi parle la phrase ? ». Une fois cette première
étape réussie, posez-lui la question suivante : « Qu’est-ce qu’on en
dit ? ». Tout ce qui décrit l’action du sujet constitue le prédicat.