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Rythmes scolaires :

la réf

Depuis leur mise en œuvre il y a trois

ans, les nouveaux rythmes scolaires

n’ont jamais cessé de faire débat.

Aujourd’hui, l’heure du premier bilan

a sonné. Et il apparaît mitigé.

pas le temps de lancer auparavant,

même si d’autres se plaignent de courir

après le temps, notamment l’après-midi.

Si ce n’était pas l’objectif, les matières

principales semblent aussi avoir profité

du changement d’emploi du temps.

L

es rapports sur les rythmes scolai-

res se succèdent. En l’espace de

quelques semaines, pas moins de

quatre études sur le sujet ont été

publiées (détails sur www.lavoixdespa-

rents.com

). Lancés à la rentrée 2013 à

l’initiative de l’ancien ministre Vincent

Peillon, et généralisés en 2014, les nou-

veaux rythmes avaient pour ambition de

mieux adapter le temps scolaire aux

capacités d’attention des enfants du

primaire. Pour cela, les temps d’appren-

tissage ont été répartis sur 9 demi-jour-

nées au lieu de 8. En parallèle, les muni-

cipalités étaient invitées à mettre en

place des activités périscolaires après

les cours. Trois ans après leur mise en

place, où en est-on ?

D’après les remontées de l’Inspection

générale, la plupart des enseignants

reconnaissent que la réforme leur a per-

mis de dégager du temps pour traiter

certains sujets en profondeur et mener à

bien des projets qu’ils n’avaient

Non seulement leur quota d’heures a eu

tendance à augmenter (+ 10 minutes

pour le français, + 20 minutes pour les

mathématiques), mais en plus ces ensei-

gnements sont souvent programmés le

matin, au moment où les enfants sont le

plus attentifs.

Absentéisme

Pour les matières dites « secondaires »,

c’est plus compliqué. Selon le même

rapport, le sport, l’éducation artistique

ou l’éveil musical ont, au contraire, vu

leur quota horaire diminuer. Quant aux

récréations, elles ont aussi eu tendance

à raccourcir (-10 minutes en moyenne

par jour). L’Inspection générale pointe

par ailleurs du doigt le fort absentéisme

des élèves lors des demi-journées supplé-

mentaires. Celui-ci peut toucher jusqu’à

50 % de l’effectif lorsque cette demi-jour-

née est programmée le samedi matin (le

EDUCATION

ZOOM

numéro 393 - Novembre-décembre 2016 -

www.peep.asso.fr

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Parents d’élèves, élus, enseignants… Les opinions sont très partagées concernant les nou-

veaux rythmes scolaires, et en particulier sur les TAP, les temps d’accueil périscolaire.

La réforme à l’école maternelle

Rapporteurs, maires, parents d’élèves… Tout le monde ou presque

est d’accord pour dire que la réforme des rythmes en maternelle

telle qu’elle est aujourd’hui est une aberration. Organiser des activi-

tés l’après-midi nécessite souvent d’écourter la sieste. Cette nou-

velle organisation allonge aussi le temps des tout-petits passé en col-

lectivité. L’enquête menée par la PEEP auprès des parents confirme

cette tendance. 71,8 % d’entre eux estiment que la nouvelle organi-

sation n’est pas adaptée à la maternelle, alors que seulement 8,8 %

pensent le contraire (19,4 % ne se prononcent pas). On remarquera

néanmoins qu’une souplesse est aujourd’hui de mise concernant l’or-

ganisation de la journée à l’école maternelle, tenant compte de sa

spécificité (circulaire « Hamon »).