Rythmes scolaires :
la réf
Depuis leur mise en œuvre il y a trois
ans, les nouveaux rythmes scolaires
n’ont jamais cessé de faire débat.
Aujourd’hui, l’heure du premier bilan
a sonné. Et il apparaît mitigé.
pas le temps de lancer auparavant,
même si d’autres se plaignent de courir
après le temps, notamment l’après-midi.
Si ce n’était pas l’objectif, les matières
principales semblent aussi avoir profité
du changement d’emploi du temps.
L
es rapports sur les rythmes scolai-
res se succèdent. En l’espace de
quelques semaines, pas moins de
quatre études sur le sujet ont été
publiées (détails sur www.lavoixdespa-
rents.com). Lancés à la rentrée 2013 à
l’initiative de l’ancien ministre Vincent
Peillon, et généralisés en 2014, les nou-
veaux rythmes avaient pour ambition de
mieux adapter le temps scolaire aux
capacités d’attention des enfants du
primaire. Pour cela, les temps d’appren-
tissage ont été répartis sur 9 demi-jour-
nées au lieu de 8. En parallèle, les muni-
cipalités étaient invitées à mettre en
place des activités périscolaires après
les cours. Trois ans après leur mise en
place, où en est-on ?
D’après les remontées de l’Inspection
générale, la plupart des enseignants
reconnaissent que la réforme leur a per-
mis de dégager du temps pour traiter
certains sujets en profondeur et mener à
bien des projets qu’ils n’avaient
Non seulement leur quota d’heures a eu
tendance à augmenter (+ 10 minutes
pour le français, + 20 minutes pour les
mathématiques), mais en plus ces ensei-
gnements sont souvent programmés le
matin, au moment où les enfants sont le
plus attentifs.
Absentéisme
Pour les matières dites « secondaires »,
c’est plus compliqué. Selon le même
rapport, le sport, l’éducation artistique
ou l’éveil musical ont, au contraire, vu
leur quota horaire diminuer. Quant aux
récréations, elles ont aussi eu tendance
à raccourcir (-10 minutes en moyenne
par jour). L’Inspection générale pointe
par ailleurs du doigt le fort absentéisme
des élèves lors des demi-journées supplé-
mentaires. Celui-ci peut toucher jusqu’à
50 % de l’effectif lorsque cette demi-jour-
née est programmée le samedi matin (le
EDUCATION
ZOOM
numéro 393 - Novembre-décembre 2016 -
www.peep.asso.fr4
Parents d’élèves, élus, enseignants… Les opinions sont très partagées concernant les nou-
veaux rythmes scolaires, et en particulier sur les TAP, les temps d’accueil périscolaire.
La réforme à l’école maternelle
Rapporteurs, maires, parents d’élèves… Tout le monde ou presque
est d’accord pour dire que la réforme des rythmes en maternelle
telle qu’elle est aujourd’hui est une aberration. Organiser des activi-
tés l’après-midi nécessite souvent d’écourter la sieste. Cette nou-
velle organisation allonge aussi le temps des tout-petits passé en col-
lectivité. L’enquête menée par la PEEP auprès des parents confirme
cette tendance. 71,8 % d’entre eux estiment que la nouvelle organi-
sation n’est pas adaptée à la maternelle, alors que seulement 8,8 %
pensent le contraire (19,4 % ne se prononcent pas). On remarquera
néanmoins qu’une souplesse est aujourd’hui de mise concernant l’or-
ganisation de la journée à l’école maternelle, tenant compte de sa
spécificité (circulaire « Hamon »).