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parents d’élèves :
mode d’emploi
L
e CEC, conseil école-collège, a été créé par la loi du 8
juillet 2013, dite loi d’orientation et de programmation
pour la refondation de l’école de la République. Une
création mais pas réellement une nouveauté : il existait
auparavant des commissions de liaison « CM2-6
e
», qui asso-
ciaient les équipes éducatives dans le but d’assurer la bonne
continuité des apprentissages des élèves. Pour autant, le cadre
de ces dernières n’était pas clairement dessiné, l’initiative et le
modus operandi étant laissés à chacun, sur le terrain. Désormais,
avec le conseil école-collège, les enjeux et les moyens mis en
œuvre sont clairement définis. Avec une première distinction im-
portante : le champ de compétences de cette nouvelle ins-
tance s’étend à tous les élèves de l’école et à tous les élèves du
collège, et ne se limite donc pas à assurer la seule liaison entre la
classe de CM2 et celle de sixième, qui sont aujourd’hui associées
au sein d’un même cycle, le cycle 3 dit de consolidation. Ainsi, il
est par exemple prévu que des enseignants de maternelle puis-
sent faire partie de ce conseil école-collège, dans le but notam-
ment de « favoriser l’enrichissement, voire le renouvellement, des
pratiques pédagogiques et didactiques ».
En pratique, le CEC se réunit au moins deux fois par an et met en
place « des actions de coopération, des enseignements et des
projets pédagogiques communs visant à l’acquisition par les élè-
ves du socle commun de connaissances, de compétences et de
culture », comme le définit la
loi. Si les parents d’élèves ne sont pas représentés au sein du CEC
(voir sa composition en encadré), ils ont voix au chapitre quant
aux actions proposées puisque celles-ci sont soumises à l’accord
du conseil d’administration du collège et aux conseils d’écoles du
secteur, instances dans lesquelles ils ont des représentants.
Des actions mieux formalisées
Que faut-il attendre concrètement de conseil école-collège ?
Comme pour toutes ces instances de concertation, leur effica-
cité dépend des capacités d’initiative et de la motivation de
leurs membres.
« Depuis deux ans déjà, j’organise avec une collè-
gue de français de 6
e
un « Défi lecture » avec mes élèves,
expli-
que Edith, enseignante d’une école de Poitiers.
Une opération
qui motive beaucoup les élèves, et l’occasion pour eux de faire
connaissance avec leurs futurs professeurs – et camarades ! –,
ainsi que de se familiariser avec leur futur établissement. »
On le voit, il n’a pas fallu attendre la mise en place du CEC pour
créer un pont entre l’école et le collège. Reste que ce nouveau
conseil permettra de formaliser ce type d’actions et, surtout,
par des réunions régulières entre les enseignants, encouragera
d’autres initiatives et un suivi plus précis des élèves pour conso-
lider leur passage en 6
e
, une étape décisive dans le parcours
scolaire.
n
Assurer la meilleure transition possible pour les élèves entre
l’école primaire et le collège : tel est le rôle majeur assigné au
conseil école-collège, une nouvelle instance qui regroupe
principalement des enseignants des premier et second degrés.
FICHE N° 37
EDUCATION
PRATIQUE
www.peep.asso.fr- numéro 392 - Août-septembre-octobre 2016
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Le conseil école-collège
Qui compose le conseil école-collège ?
Le conseil école-collège est présidé conjointement par le principal du collège (ou son adjoint) et par l’IEN,
inspecteur de l’Education nationale, chargé de la circonscription du premier degré (ou le représentant qu’il
désigne) dont dépendent les écoles du secteur. Sa composition doit être « équilibrée » entre le premier et le
second degré, c’est-à-dire avoir une représentation égale des personnels des écoles et du collège. Ses membres
sont d’une part des enseignants des écoles primaires du secteur et, d’autre part, des personnels désignés par le
principal du collège, au premier rang desquels des enseignants, mais également d’autres personnels, comme par
exemple le CPE, conseiller principal d’éducation.
Notons par ailleurs, qu’avec la mise en place des nouveaux cycles, les enseignants de 6
e
pourront intervenir
dans les conseils d’école et les enseignants du primaire pourront assister aux conseils de classe du collège.