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DOSSIER
RENTRÉE SCOLAIRE 2016-2017
enseignement assuré par des enseignants de
plusieurs disciplines, qui travailleront en
équipe et proposeront d’autres méthodes de
travail aux élèves : expression orale, créativité,
participation active des élèves, travail en
petit groupe sur des projets… En résumé, une
nouvelle façon d’apprendre pour les élèves
et de travailler pour les enseignants ! Et cela
parents d’élèves en tête. Lors de l’assemblée
générale de la Fédération PEEP, sa prési-
dente, Valérie Marty, rappelait toutefois que
« si l’apprentissage d’une seconde langue
dès la classe de cinquième est une évolution
logique dans un environnement plus ouvert
sur le monde, avancer l’âge de l’apprentis-
sage ne suffira pas à garantir un meilleur
niveau de la maîtrise de la langue à la fin de
la scolarité. »
Et Valérie Marty de demander
qu’
« une réflexion de fond sur l’enseignement
des langues vivantes soit menée : développer
la pratique à l’oral, s’inspirer des sections
européennes et développer l’enseignement
en langue étrangère de disciplines non lin-
guistiques, par exemple… »
EPI, enseignements pratiques
interdisciplinaires
Mais si l’apprentissage d’une seconde langue
en 5
e
apparaît comme un point positif de
cette réforme, il est une mesure qui, elle, n’a
pas fait l’unanimité : l’introduction des EPI,
enseignements pratiques interdisciplinaires. En
quoi vont-ils consister ? Ces EPI, qui concerne-
ront dès la rentrée tous les élèves de 5
e
, 4
e
et
3
e
, ont pour but de « construire et d'approfon-
dir des connaissances et des compétences
par une démarche de projet conduisant à
une réalisation concrète, individuelle ou col-
lective (qui peut prendre la forme d'une pré-
sentation orale ou écrite, de la constitution
d'un livret ou d'un carnet, etc.). » Un nouvel
www.peep.asso.fr- numéro 392 - Août-septembre-octobre 2016
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(suite page 22)
Pour rendre compte des acquis des enfants à l’école maternelle, les enseignants
devront renseigner un carnet de suivi des apprentissages sur les 3 années du cycle
et établir une synthèse des acquis de l'élève, à la fin de l’année de grande section.
Nouveaux cycles, nouveaux programmes à la rentrée
L’an passé, l’école maternelle avait vu la mise en
place de nouveaux programmes et l’instauration
d’un seul et même cycle pour les 3 années : les
petite, moyenne et grande sections étant réunies
dans le cycle 1, appelé cycle des apprentissages
premiers. A la rentrée 2016, c’est au tour de
l’école élémentaire et du collège de subir la
réforme, dans les prolongements définis par la
loi d’orientation du 8 juillet 2013. De nouveaux
programmes donc, du CP à la 3
e
, « organisés de
façon plus cohérente et plus progressive ».
Concrètement, ces nouveaux programmes ont été
conçus dans la logique des nouveaux cycles et
leur acquisition doit donc se faire,
progressivement, pendant les 3 années de chacun
de ces cycles. Des nouveaux programmes évalués
également de façon progressive, avec un nouveau
livret scolaire.
Deux nouveaux grands paliers apparaissent
ainsi : la fin du CE2 et celle de 6
e
, qui sont
respectivement la dernière année du cycle 2 (CP,
CE1 et CE2, dit cycle des apprentissages
fondamentaux) et du cycle 3 (CM1, CM2 et 6
e
,
dit cycle de consolidation). Les trois dernières
années du collège, 5
e
, 4
e
et 3
e
, qui mènent au
passage du DNB (diplôme national du brevet) en
fin d’année de 3
e
, constituent elles le cycle 4,
appelé cycle des approfondissements.