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DOSSIER EN ROUTE POUR L’ÉCOLE 2.0
expérimentent l’utilisation d’un cartable
numérique par le biais d’une clé USB. En
Corrèze, cela fait déjà plusieurs années que
les collégiens utilisent des tablettes en classe.
Ailleurs, ce sont les systèmes de vidéo-confé-
rence qui sont utilisés pour organiser des
conversations avec des élèves anglais.
Par ailleurs, 72 collèges faisant la part belle au
numérique se sont vu attribuer le label « col-
lège connecté », leur permettant de bénéfi-
cier de moyens financiers supplémentaires.
Indéniablement, le numérique gagne du ter-
rain. Pour autant, les initiatives de ce genre
sont encore rares, trop souvent soumises à la
motivation de l’équipe enseignante et à l’im-
de suivre le travail que fait leur enfant en
classe ou d’envoyer des messages au profes-
seur principal. Grâce aux ENT, les élèves
échangeront des documents avec leurs pro-
fesseurs, converseront en ligne avec leurs
camarades, tiendront à jour des blogs depuis
leur domicile ou organiseront des séances en
visioconférence. Déjà utilisés par bon nombre
de collégiens, les ENT sont en train d’être
généralisés à tous les établissements.
De plus en plus de ressources sont aussi mises à
la disposition des élèves, que ce soit pour
apprendre l’anglais (English for schools), pour
faire réviser les notions de base aux élèves de
primaire (les Fondamentaux), pour accéder
aux annales du brevet et du baccalauréat en
ligne (Prép’exam). Les enseignants, quant à
eux, peuvent trouver en ligne des ressources
pour préparer leurs cours (Eduthèque) ou se
former ). Le numérique, enfin, est
présent dans les programmes. Tous les collé-
giens, par exemple, doivent être sensibilisés
aux dangers d’Internet et des réseaux sociaux.
Ils doivent également, à leur sortie du collège,
maîtriser les principaux outils informatiques
dans le cadre du Brevet informatique et inter-
net (B2i) et, depuis 2012, une spécialité
Informatique et sciences du numérique (ISN)
est proposée aux lycéens de série scientifique.
Un développement inégal
A l’école l’Esplanade de Sedan (08), par
exemple, les élèves de CM2 utilisent le réseau
social Twitter pour communiquer avec des
correspondants du monde entier. Ceux du col-
lège Olympe de Gouges de Loupian (34)
(suite page 24)
Michaël, professeur de mathématiques au collège Keranroux de Brest (29)
« Grâce aux tablettes et à une application que j’ai
dénichée, mes élèves font, par exemple, de la géométrie
dynamique. Ils peuvent ainsi facilement dessiner un
triangle puis, d’un geste, l’agrandir ou en connaître
l’aire. C’est rapide, pratique et ça rend les élèves actifs.
Grâce aux outils numériques, ils peuvent aussi terminer
chez eux un tableau qu’ils ont commencé de remplir en
classe ou revoir une notion sur une tablette pendant que
d’autres font un exercice sur le vidéoprojecteur. Chaque
enseignant utilise le numérique comme il le souhaite.
Les élèves utilisent aussi les tablettes pour s’enregistrer
en cours d’anglais ou pour prendre des photos en arts
plastiques. A mes yeux, les tablettes doivent être prises
comme des outils au même titre que le rapporteur et le
compas. Elles ne doivent pas faire oublier les bonnes
vieilles techniques qui ont montré leur efficacité. »
« Le numérique ne doit pas faire oublier
les bonnes vieilles méthodes »
- numéro 384 - Janvier-février 2015 23
L’équipement des écoles et des
établissements en ordinateurs ou
en tablettes est un premier pas.
La réussite passera par la forma-
tion des enseignants aux nouvel-
les technologies et l’adoption de
nouvelles pédagogies adaptées.