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Nº2
REVUE COMITÉ RÉFLEXION FAMILLES / ÉCOLE
Ces comportements très différents nous interrogent. Adoptant
une posture de recherche, nous constatons donc que tout lemonde
ne communique pas de la même manière, ni avec les mêmes
outils, ni pour envoyer les mêmes messages, ni pour recevoir les
mêmes informations,
ce qui nous a conduits à nous poser les
questions de recherche suivantes :
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•
Qu’est-ce qu’on entend par «relations école-famille»?
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Comment les parents explicitent-ils leur choix particulier d’un
ou plusieurs outils pour communiquer ?
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Qu’est-ce qui est communiqué par chacun des outils suivants :
le cahier de textes ou cahier de liaison, le téléphone portable, le
courrier électronique, l’ENT?
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Que pensent les parents du recours aux NTIC en ce qui concerne
la liaison école-famille?
Nous faisons les hypothèses suivantes :
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À l’école primaire, les parents privilégient le contact personnel
et direct avec l’enseignant pour les échanges au sujet de l’enfant ;
•
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Les NTIC sont néanmoins perçues favorablement comme enri-
chissant la liaison école-famille… (…)
L’ÉTAT DES RELATIONS FAMILLES-ÉCOLE
(…) Dans l’ensemble de ces documents, il apparaît donc que la
(bonne) qualité des relations entre la famille et l’école est mise
en relation avec la réussite scolaire et elle est même souvent pré-
sentée comme un facteur essentiel de cette dernière. Cependant,
les actions mises en œuvre pour développer ces relations, comme
celles décrites dans différents documents, témoignent de la diffi-
culté de l’entreprise. (…)