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gnants se sentent à l’aise avec cet exercice,
d’autres préfèrent renoncer de peur d’être
débordés, constate Francette Popineau,
porte-parole du Snuipp, le premier syndicat
d’enseignants du primaire. Une formation au
fait religieux et la manière de l’aborder en
classe est indispensable pour tous.
Malheureusement, ce n’est pas le cas ».
Apprentissage transversal
Mais l’enseignement de la citoyenneté ne se
limite pas à l’EMC. Elle peut aussi être abor-
dée dans les autres disciplines, dans le cadre
des ateliers pluridisciplinaires (EPI au collège
et TPE au lycée), pendant les 10 heures de vie
de classe (HVC) annuelles prévues au collège
ou à l’occasion d’ateliers. Au collège Guy
Mocquet de Gennevilliers (92), les élèves ont
ainsi créé une pièce de théâtre sur le thème
de l’égalité entre les filles et les garçons. A
l'école Gérard Philipe de Villiers-le-Bel (95),
des ateliers philo ont été organisés par la psy-
chologue scolaire. « L’idée était de montrer
aux élèves que même s’ils ne sont pas bons
en français, ils sont capables de penser par
eux-mêmes. Cela a contribué à les valoriser »,
explique Nathalie Monnier-Piaud, la coordon-
natrice du projet. Les élèves les plus engagés
peuvent s’impliquer dans la vie de leur éta-
blissement, en devenant délégué de classe
ou en se faisant nommer au Comité d’éduca-
tion à la Santé et à la citoyenneté (CESC),
une instance du second degré chargée de
mettre en œuvre un projet éducatif de pré-
vention de la violence et d'éducation à la
citoyenneté et à la santé. Ils peuvent même,
le cas échéant, influer sur les décisions liées à
la vie de leur établissement au sein du conseil
de vie collégienne ou lycéenne.
du handicap, de la discrimination ou de la vie
en communauté. Les Philofables s’appuient
sur des textes pour faire réfléchir les enfants sur
leur place dans la société et sur leurs propres
comportements. Dans chaque région, les
Centres de documentation pédagogique
(CRDP) peuvent mettre à leur disposition expo-
sitions, jeux éducatifs et autres supports en lien
avec la citoyenneté. « Organiser un débat en
classe, c’est compliqué. Si certains ensei-
numéro 396 - Mai-juin-juillet 2017 - 22
Depuis 2015, les enseignants qui le souhaitent peu-
vent faire appel à des milliers d’hommes et de femmes
figurant dans la réserve citoyenne. Ces citoyens se
sont tous proposés pour raconter leur histoire aux
côtés des enseignants ou dans le cadre d’activités
périscolaires et ainsi aider l’équipe éducative à trans-
mettre les valeurs de la République.
Toute personne majeure peut demander à figurer dans
la réserve citoyenne. Une fois la candidature validée
par le référent académique, elle pourra être
contactée par un enseignant ou un membre de
l’équipe éducative (CPE ou autre) pour intervenir
face à une ou plusieurs classes. Cette participation
est bénévole.
Pour en savoir plus sur la réserve citoyenne, repor-
tez-vous au numéro 395 de La Voix des Parents.
Les parents d’élèves doivent signer la charte de la laïcité, qui rappelle en 15 points les
grands principes que la Nation confie à l’école pour faire partager aux élèves les
valeurs de la République.
Une réserve citoyenne au service des enseignants
DOSSIER LA CITOYENNETÉ AU CŒUR DE L’ÉCOLE