Voix des parents

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croisés que leur avaient soumise leurs corres-
pondants. Ils se sont donné du mal pour la
remplir. Et grâce à la visioconférence, ils se
rendent compte qu’il existe des accents diffé-
rents et ils osent prendre la parole sans avoir
peur de faire des erreurs ».
Des doutes sur l’avenir
Diversité, mobilité… si le plan Stratégie langues
vivantes est séduisant sur le papier, il n’est pas
sans poser des questions. Le fait de diversifier
l’offre de langues, par exemple, est a priori
une bonne idée. Mais qu’adviendra-t-il
lorsqu’un enfant ayant commencé à appren-
dre l’anglais se retrouvera dans une école où
l’allemand est roi, après avoir déménagé par
exemple ? Même chose pour les enseignants
qui pourront très bien être évalués sur une lan-
gue pendant leurs études avant de devoir en
enseigner une autre. Ces problèmes existent
déjà, mais ils risquent de se multiplier malgré
les promesses du ministère de tout mettre en
œuvre pour que chaque élève puisse conti-
nuer à apprendre la même langue tout au
long de sa scolarité.
cette date. D’innombrables res-
sources utilisables en classe leur
sont aussi proposées, qu’elles
soient générées par des établis-
sements publics (Météo France,
le Louvre, l’Institut du monde
arabe, la Bibliothèque nationale
de France…) ou qu’elles pro-
viennent de médias étrangers, à
l’image du programme BBC
Worldwide learning ou de ce
que propose la RTVE espagnole.
A partir de la rentrée prochaine,
élèves et enseignants germanis-
tes pourront en outre piocher dans les ressour-
ces du portail Deutsch für Schulen mis en
place par le Cned (centre national d’éduca-
tion à distance) et l’Institut Goethe sur le
modèle d’English for schools pour l’anglais.
Les enseignants sont aussi de plus en plus nom-
breux à s’appuyer sur les nouvelles technolo-
gies pour enseigner les langues. Grâce aux
ordinateurs, les élèves peuvent visionner des
vidéos en anglais, et avec les tablettes numé-
riques, ils peuvent enregistrer leur voix, se corri-
ger et envoyer leurs devoirs par mail à l’ensei-
gnant. Enseignante à l’école des Marronniers
de Meaux (77), Isabelle Dufrêne utilise quant à
elle régulièrement les forums et le système de
visioconférence proposés par la plate-forme
en ligne eTwinning pour faire communiquer en
anglais ses CE2 avec des élèves de Pologne,
de Grèce, de Belgique et de Turquie. « Ils ont
commencé par présenter leur école, leur
famille, leur pays... Aujourd’hui, ils travaillent
sur les musées et les œuvres d’art. Cette
manière de faire crée de l’émulation et donne
du sens à l’apprentissage. Récemment, mes
élèves ont dû venir à bout d’une grille de mots
numéro 391 - Mai-juin-juillet 2016 - 22
S’il est surtout connu pour son rôle vers le public étu-
diant, le programme Erasmus + comporte aussi un volet
destiné aux collégiens et aux lycéens.
Le programme Erasmus Mobilité des élèves permet
ainsi aux jeunes d’au moins 14 ans et scolarisés à plein
temps de passer entre 3 et 10 mois dans un établisse-
ment étranger. Il faut pour cela que l’établissement
d’origine ait noué un partenariat avec l’école dans
laquelle il souhaite se rendre et ait déjà participé à des
projets communs (exposition, création d’un journal ou
autre). Avant son départ, des réunions sont organisées
avec l’équipe enseignante et les parents ; ensuite, sur
place, le jeune est encadré par des enseignants formés
et hébergé dans une famille d’accueil. En 2014, 181 élè-
ves français sont partis suivre une partie de leur année
à l’étranger.
DOSSIER
UNE
SEMAINE
POUR LES
LANGUES
Du 9 au 13 mai dernier s’est
déroulée la toute première
édition de la Semaine des
langues vivantes. Cette ini-
tiative lancée dans le cadre
du plan Stratégie Langues
vivantes vise à mettre en
avant les langues et la
diversité linguistique au
sein des établissements sco-
laires, mais aussi en dehors.
Pendant une semaine, par-
tout en France, du primaire
au lycée, les élèves et leurs
parents ont été informés
sur les initiatives existantes
et sensibilisés à l’impor-
tance d’apprendre les lan-
gues vivantes pour trouver
un métier. « Osons les lan-
gues ! » était le thème de
cette première édition qui
devrait être renouvelée cha-
que année.
APPRENTISSAGE DES LANGUES VIVANTES
Les nouvelles technologies et les outils qu’elles permettent de déve-
lopper sont un atout dans l’apprentissage d’une langue étrangère.
Le programme Erasmus + fait bouger les élèves