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numéro 387 - Août-septembre-octobre 2015 - 12
Collège, travail personnel, vie
privée… L’entrée en sixième est
synonyme de profonds
bouleversements pour les élèves.
Pendant cette période charnière, les
parents doivent être plus attentifs
que jamais.
les clés de la maison, commence à
prendre seul les transports en commun.
Peut-être même devra-t-il se lever seul le
matin et qu’il rentrera avant le reste de
D e tous les événements qui
ponctuent une scolarité, le
passage du CM2 à la 6e est
certainement l’un des plus
perturbants. Après avoir passé des
années dans une école rassurante avec
un maître unique, l’élève se retrouve
projeté dans un établissement nouveau
avec une multitude d’enseignants. Finie
aussi la classe unique où il avait son
bureau attitré. Désormais, il doit changer
de salle à chaque intercours, et ne pas
oublier son carnet de correspondance,
ses nombreux manuels et cahiers, etc.
Le collège marque aussi une nouvelle
étape dans l’acquisition de l’autonomie.
L’entrée en 6e est généralement le
moment où l’enfant se voit confier
la famille le soir à la maison. Il devra alors
se prendre en main pour goûter, faire ses
devoirs… Sans compter qu’avec le col-
lège arrive aussi le temps des tentations.
De la cigarette à l’école buissonnière en
passant par le téléphone portable et,
bien sûr les copains et les amours, les
sujets d’intérêt extra-scolaires sont nom-
breux.
Un fossé que l’on cherche à
réduire
N’importe quel enfant aurait de quoi
être perturbé par une telle montagne de
changements. A en croire une enquête
menée en 2012 dans plusieurs écoles du
Nord de la France, 29 % des élèves se
disent angoissés à l’idée d’entrer au col-
lège. La peur de ne plus voir ses copains
et ses copines, la crainte de ne pas sui-
vre le rythme et l’angoisse d’arriver en
retard en classe ou de se perdre dans les
Accompagnement personnalisé
EDUCATION VIE SCOLAIRE
Tout au long de leur année de 6e , les jeunes collégiens bénéficient d’un
accompagnement personnalisé (AP). Il se présente sous la forme de
séances menées en petits groupes par un ou plusieurs professeurs du
collège après l’élaboration d’un projet par l’ensemble de l’équipe
pédagogique. Le dispositif est conçu de manière à pouvoir s’adapter
facilement aux besoins de chaque élève. Les séances, intégrées à l’emploi
du temps de 6e, ont lieu généralement chaque semaine à raison de 2 heures
hebdomadaires, mais peuvent être regroupées sur une période précise de
l’année. Si l’AP permet à certains élèves de bénéficier d’une remise à
niveau dans les matières où ils éprouvent des difficultés, il peut aussi, en
fonction des besoins, être utilisé pour aider un élève à asseoir ses acquis
de 6e , à renforcer sa culture générale, à lui faire acquérir des méthodes de
travail ou à l’aider à mieux s’organiser.
Les clés pour réussir son
Tout au long de leur année de 6 e, les jeunes collégiens bénéficient d’un accompagnement
personnalisé de deux heures hebdomadaires.