VDP 372 - OK

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génération à devenir des esprits libres,
car il y a une demande. » Si des préjugés
sont tombés vis-à-vis des filières techno-
logiques, les lycées professionnels res-
tent, eux, en marge de cet enseigne-
ment.
Une expérimentation d’un enseigne-
ment de la philosophie en lycée profes-
sionnel a toutefois déjà été menée, et
celle de l'académie de Reims, initiée
durant l'année scolaire 2000-2001
jusqu’en 2006 est sans aucun doute la
plus aboutie (grâce à la volonté du rec-
teur Daniel Bloch). Elle a, en tout cas, lar-
gement dépassé le stade de l'expéri-
mentation, note un rapport de
l’Education nationale (2). Et la conclu-
sion est sans appel car il apparaît claire-
ment aux deux inspecteurs en charge
de l’investigation que « l’enseignement
de la philosophie en lycée professionnel
est de nature à donner aux élèves de
cette voie des atouts supplémentaires
pour « entrer dans la vie » ou poursuivre
leur formation immédiatement après le
baccalauréat. Quand bien même il se
résumerait, pour certains élèves, au sen-
timent d’avoir été pris au sérieux dans
leur capacité à penser et à juger par
eux-mêmes, cet acquis mériterait d’être
préservé et cultivé. Ils prennent
conscience que « ça leur parle » et que
« ça parle d’eux », que cet accès à la
culture ne leur est pas interdit, n’est pas
réservé aux autres. »
Si les auteurs du rapport formulaient le
vœu à l’époque d’être entendus, 7 ans
après cela n’est toujours pas d’actualité.
Et c’est à regret que Francis Foreaux,
professeur de philosophie qui a participé
à l’expérimentation avec conviction,
constate qu’il faudrait une vraie volonté
politique pour passer outre les problè-
mes de moyens techniques et d’organi-
sation structurelle liés à cet aménage-
ment. Patience donc, même si l’ensei-
gnement de la philosophie à tous les
lycéens de toutes filières confondues
permettrait, pour François-Xavier
Bellamy, de les relier en un lien assez
fort. Un lien également entre généra-
tions qui occasionne des débats à l’inté-
rieur des familles. Quel parent n’aime
pas se remémorer son sujet de philo à
l’occasion de l’épreuve du bac de son
enfant ? Qui n’a pas été tenté d’amor-
cer une réflexion à l’écoute des sujets
proposés au bac ? La philosophie
apparaît bel et bien comme un lien non
seulement à préserver, mais aussi à
développer et à étendre au plus grand
nombre. n
JNV
Notes
1.
2. Rapport n° 2006-086-Avril 2007 d’Alain
Séré et Philippe Forstmann sur l'enseigne-
ment de la philosophie en baccalauréat
professionnel (Évaluation du dispositif mis
en œuvre dans l'académie de Reims).
EDUCATION VIE SCOLAIRE