VDP 410 - Février 2020

11 A l’école primaire, il existe plusieurs dispositifs pour aider les élèves en difficulté. L’un d’eux fait appel à des enseignants spécialement formés et des psychologues : le Rased. Comment faire intervenir le Rased ? D epuis plusieurs années mainte- nant, l’Education nationale mul- tiplie les dispositifs d’aide et de soutien en direction des élèves en difficulté, et cela à tous les niveaux de la scolarité. Au primaire, là où s’acquièrent les bases des savoirs fondamentaux, cette aide peut se décliner sous diffé- rentes formes, notamment les APC, Acti- vités pédagogiques complémentaires, qui se tiennent une heure par semaine, le plus souvent en petits groupes. Parfois, quand les difficultés persistent en dépit des actions menées, l’enseignant a besoin d’un appui, d’un relai ; c’est là qu’intervient le Rased, réseau d’aide spé- cialisée aux élèves en difficulté. Comment intervient le rased ? Dans la plupart des cas, le Rased inter- vient à la demande des enseignants, qui en informent la famille. Mais les parents peuvent aussi prendre directement contact avec le réseau par le biais du psychologue de l’Education nationale ou de l’équipe en- seignante. Dans tous les cas, la collaboration entre la famille et l’enseignant est nécessaire. Qui compose le rased ? Le Rased comporte trois caté- gories d’intervenants : un psy- chologue de l’Education natio- nale, un enseignant spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique (que l’on ap- pelle « Maître E ») et un enseignant spé- cialisé chargé des aides à dominante re- lationnelle (appelé « Maître G »). Ils interviennent sur le temps scolaire, dans l’enceinte de l’école. Comment fonctionne le rased ? Les approches s’adaptent selon les be- soins de l’élève. Pour ceux qui éprouvent des difficultés d’apprentissage, l’ensei- gnant spécialisé va s’attacher à leur re- donner confiance en leurs capacités, à améliorer leurs méthodes de travail, à donner du sens aux apprentissages. D’autres élèves souffrent eux de difficultés relationnelles : instabilité, agressivité, inat- tention, difficultés de communication... Ils nécessitent une aide dite « rééducative » ; l’enseignant spécialisé développera chez eux l’estime de soi et le désir d’apprendre, pour qu’ils puissent s’adapter aux exi- gences scolaires. Quant au psychologue scolaire rattaché au Rased, il intervient en cas de problèmes importants afin de réali- ser un bilan approfondi - en concertation et avec l’autorisation des parents – pour éta- blir un plan d’aides renforcé. information des parents Le projet d'aide spécialisée envisagé donne lieu à un document écrit qui permet de faire apparaître et partager la cohé- rence entre cette aide du Rased et l'aide apportée par l’enseignant de la classe. Les parents sont systématiquement informés du projet d'aide de leur enfant – des entre- tiens avec les intervenants du Rased sont prévus régulièrement. Pour en savoir plus, reportez-vous à la cir- culaire du 18 août 2014 qui précise le fonc- tionnement et les missions du Rased. ■ QuestioN de droit « en tant qu’enseignants spécialisés, nous sommes au service de chaque élève en difficulté, avec un objectif : trouver les leviers qui vont lui permettre de mieux réussir à l’école, en s’appuyant sur ses points forts pour surmonter ses dif- ficultés. C’est un travail global, j’observe les élèves en difficulté en classe, je parle avec leur enseignant, je rencontre les parents et parfois aussi les autres profes- sionnels en lien avec l’enfant (orthophoniste, travailleur social...). J’identifie les obstacles à la réussite, puis j’établis des objectifs en proposant des activités, des supports, des échéances et des modalités d’évaluation. » « Un travail global » Les membres du Rased interviennent soit en petits groupes soit de façon individuelle, dans une salle spécifique, ou encore en co-intervention avec l’enseignant dans la classe. Chaque Rased s’occupe d’un secteur géographique qui rassemble plu- sieurs écoles primaires. Marie-Françoise, maître E (Manche) www.peep.asso.fr - numéro 410 - Février 2020