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travail personnel d’approfondissement ou de lecture à la maison peut s’avérer nécessaire », précise le vademecum ministériel fourni aux principaux de col- lège (à retrouver en intégralité sur le site lavoixdesparents.com) , qui poursuit : « le suivi des apprentissages de l’élève par sa famille demeure indispensable pour le progrès des élèves ». Et au-delà du principe « devoirs faits », le dispositif a aussi pour but que l’élève développe son autonomie : « question- ner les démarches proposées, interroger ses propres méthodes, mettre à l’essai ce qu’il a compris, réinvestir les appren- tissages tout en bénéficiant, au besoin, de l’accompagnement de profession- nels aptes à lui apporter toute l’aide nécessaire ». Méthodologie Au collège Les Portanelles de Lautrec, les collégiens sont justement accompa- gnés pour mieux organiser leurs devoirs à la maison. « Nous nous sommes rendu compte que les élèves n’avaient sou- vent aucune idée de comment s’orga- niser, explique le principal. Nous avons des collégiens qui font beaucoup de travail à la maison de façon très ineffi- cace. Ils ne savent pas comment apprendre une leçon d’histoire qui se fait différemment d’apprendre une liste de vocabulaire en anglais, ou d’avoir bien compris un principe mathémati- que. Nous souhaitons donner les métho- des pour arriver à devenir autonomes dans la réalisation de leur travail person- nel. Durant la première séance, les élè- ves ont répondu à un questionnaire que nous avons créé sur leur façon de tra- vailler à la maison. “Comment com- mences-tu ton travail personnel à la maison ?, comment te sers-tu de l’agenda ?, où t’installes-tu ?, à quel moment révises-tu tes leçons ?”, etc. » . EDUCATION VIE SCOLAIRE » en ordre de marche Au-delà du principe « devoirs faits », le dispositif a aussi pour but que l’élève développe son autonomie. 5 (suite page 6) www.peep.asso.fr - numéro 399 - Janvier-février 2018 « Les contraintes pour instaurer « devoirs faits » étaient assez fortes, car la répartition des services se fait au mois de janvier. Cependant, comme tous les collèges, nous avons eu des moyens conséquents en heures supplémentaires bien que nous en ayons pris connaissance tardivement. Nous avons donc mis en place une semaine après la Toussaint, 45mn par niveau et par semaine, encadrés par des enseignants. Comme nous n’avions pas des moyens extensibles, nous avons 10 à 15 % des élèves d’un niveau qui peuvent aller en suivi personnalisé, dans un collège qui compte 233 collégiens. J’ai demandé aux professeurs principaux d’identifier des élèves, puis le dispositif est proposé aux parents. Des collégiens volontaires ont aussi rejoint l’accompagnement. Nous allons de vacances à vacances, avec des groupes qui vont par exemple de la Toussaint jusqu’à Noël et nous sommes en train de définir les groupes de la période suivante avec reconduction de certains élèves si nécessaire. Un roulement qui permettra au plus grand nombre d’être accompagné pendant l’année ». « Nous accompagnons les élèves 45mn par semaine » François Driay, principal du Collège les Portanelles à Lautrec