VDP 407

numéro 407 - Août-septembre-octobre 2019 - www.peep.asso.fr 4 Alors que la notion de développement durable s’impose dans la société, l’école joue plus que jamais un rôle essentiel dans la formation de futurs citoyens respectueux de l’environnement. Si de nombreuses initiatives sont menées, leur concrétisation sur le terrain dépend en grande partie de l’investissement per- sonnel des enseignants. sources, de les sensibiliser à l’impact de la dégradation de l’environnement sur leur vie quotidienne et sur leur santé, de les amener à se questionner sur les pro- blèmes qui les entourent en se plaçant L’ éducation nationale n’a pas attendu que le sujet de la transition écologique arrive sur le devant de la scène pour prendre sa part de responsabilité. Dès 1977, une circulaire jugeait « indis- pensable que l'école apporte aux élè- ves, dès leur plus jeune âge et tout au long de leur scolarité, une formation qui leur permette de saisir les problèmes de l'environnement de façon intelligente et constructive ». Depuis, cette mission n’a cessé de s’étoffer, jusqu’à devenir en 2004 une discipline transversale. Aujourd’hui, l’éducation à l’environne- ment et au développement durable (EEDD) dispose d’un programme à part entière enseigné à travers différentes matières. En toute logique, l’EEDD existe surtout par les cours de Sciences et vie de la terre (SVT), dont les professeurs ont pour mission, sur la base de données scientifi- ques, de faire prendre conscience aux élèves de l’importance de préserver les espèces et de mieux gérer les res- dans une perspective de développe- ment durable, etc. D’autres matières sont aussi mises à contribution. Leurs collègues d’histoire- géographie abordent la question de la EDUCATION VIE SCOLAIRE Education à l’environnement Les enseignants sont incités à mener des séquences d’observation sur le terrain, ou encore des réalisations de projets concrets, pour bien transmettre les connaissances sur l’environnement. Un label pour les établissements en pointe sur l’environnement Depuis 2013, les établissements qui le souhaitent peuvent tenter de décrocher le label « École en démarche de développement durable » (E3D). Cette distinction est décernée par le ministère de l’Education nationale aux écoles, collèges et lycées s’engageant dans une vraie démarche de développe- ment durable. Pour l’obtenir, l’établissement doit tendre vers une gestion éco-responsable, nouer des partenariats avec des collectivités, des entreprises ou des asso- ciations et impliquer l’ensemble de la communauté éducative. Un établissement E3D doit surtout mener des actions en faveur de la protection de l’environnement. Toutes les idées « vertes » sont les bienvenues. Au collège E3D Albert Camus de Clermont-Ferrand, par exemple, les élèves ont ins- tallé des ruches, planté des arbres et créé une pou- ponnière à truites.