VDP 403

parents d’élèves : mode d’emploi A l’inverse des chefs d’établissement du secondaire (collèges et lycées), les directeurs et directrices d’école sont des maîtres qui assurent des responsa- bilités de directeur en plus de leur fonction d’ensei- gnant. Placés sous la responsabilité hiérarchique du directeur académique des services de l'Éducation nationale (Dasen), les directeurs d’école n’ont aucune autorité sur leurs collègues en- seignants. Formation obligatoire Pour devenir directeur d’école, il faut postuler. L’enseignant (ayant trois ans d’ancienneté au minimum) doit s’inscrire sur une liste d’aptitude. Une commission départementale examine son dossier et fait passer un entretien au candidat. Si l’ensei- gnant est retenu, il doit suivre une formation de 3 semaines avant d’occuper son poste de directeur d’école – une période de formation complémentaire de deux semaines est organisée durant la première année suivant sa prise de fonction. Cette formation a pour objectif de lui permettre d'assurer ses futures responsabilités pédagogiques et administratives pour un bon fonctionnement de l’école qu’il va diriger. Les missions du directeur d’école sont en effet de plusieurs or- dres. Le référentiel publié par le ministère de l’Education natio- nale en décembre 2014 (circulaire n ° 2014-163 du 1 er décem- bre 2014) liste ces missions dans trois domaines. Tout d’abord les responsabilités pédagogiques, qui demandent au directeur d’école « d'assurer la coor- dination nécessaire entre les maîtres, d'animer l'équipe pédagogique et de veiller au bon déroulement des enseignements » . Ensuite les responsa- bilités relatives au fonctionnement de l'école, à savoir le contrôle de l’assiduité des élèves, leur surveillance et leur sécurité. Organiser les relations avec les parents Autres missions dévolues au directeur d’école : organiser l'éla- boration du projet de règlement intérieur de l'école et présider le conseil d’école, qui réunit enseignants et partenaires de l’école, en particulier les représentants des parents d’élèves. Concernant justement ces derniers, il doit veiller à ce qu’une réponse soit donnée à leurs demandes d’information et d’en- trevues avec les enseignants – en résumé, faciliter leur partici- pation à la vie de l’école. On le voit, les missions du directeur d’école, qui représente l’ins- titution scolaire auprès de la commune, sont larges et de diffé- rentes natures. Pour qu’il puisse correctement les assumer, il peut être déchargé totalement ou partiellement d'enseigne- ment. Une décharge partielle est prévue quand l’école compte au moins 4 classes. Par exemple, pour 8 et 9 classes, l’enseignant bénéficie d’un tiers de décharge, ce qui libère un jour et demi par semaine. Au-delà de 13 classes, le directeur de l’école n’enseigne plus. n Cet enseignant exerce des responsabilités administratives et pédagogiques, et représente son école auprès de la commune et des parents d'élèves. Une fonction aux multiples charges qui devrait prochainement évoluer… FICHE N° 46 EDUCATION PRATIQUE www.peep.asso.fr - numéro 403 - Novembre-décembre 2018 17 Directeur d’école « Un malaise général des directeurs d’école. » Tel est le constat fait par Valérie Bazin-Malgras et Cécile Rilhac, rapporteures d’une mission parlemen- taire sur les directeurs d’école, publié le 1 er août 2018. Un malaise qui s’expli- que : « le directeur a beaucoup de res- ponsabilités mais il lui manque d’une part le temps et les moyens pour rem- plir ses missions, d’autre part la légiti- mité pour asseoir son autorité et ses décisions. » A l’issue de nombreuses auditions des membres de la commu- nauté éducative, dont des représen- tants des parents d’élèves (Hubert Salaün et Laurent Zameczkowski, pour la Peep), et d’un travail de terrain, les deux députées de la majorité ont for- mulé des propositions pour une évolu- tion du statut des directeurs d’école. Outre une augmentation des décharges d’enseignement, elles proposent la créa- tion d’un vrai statut de directeur d’école, qui « pourrait s’inspirer de celui des chefs d’établissement du second degré » , avec un recrutement sur concours et une formation initiale ren- forcée, des compétences et une autorité accrues, ainsi qu’une rémunération plus élevée. Le ministre de l’Education natio- nale, Jean-Michel Blanquer, a prévu d’arbitrer cette question du statut du directeur d’école début 2019. Vers un nouveau statut ?