VDP 402

FICHE N° 45 EDUCATION PRATIQUE www.peep.asso.fr - numéro 402 - Août-septembre-octobre 2018 19 Grand Témoin Jérôme Damblant Vous êtes référent académique laïcité à l’académie d’Amiens depuis 2014. En quoi consiste votre rôle ? Je pilote une équipe laïcité constituée de 19 personnes. Elle comprend des chefs d’établissement, des inspecteurs, des membres du service juridique ou de la médecine scolaire… Ensemble, nous veillons à apporter une réponse à tous les chefs d’établissement ou tous les personnels qui auraient une ques- tion portant sur les atteintes à la laïcité. Nous devons être en mesure d’intervenir en urgence au sein des établissements s’il y a une situation de crise : des élèves qui manifestent durant une commémoration, d’autres qui portent un signe religieux volon- tairement prosélyte, des actes de communautarisme, etc. Souvent, les chefs d'établissement nous contactent par mail ou par téléphone pour avoir un simple avis ou un conseil (propos d’élèves, phrases ambiguës dans une copie, etc.). Aucune atteinte à la laïcité ne doit rester sans réponse. Nous assurons également un suivi des situations dans le temps. Remontées jusqu’au ministère de l’Education Nationale, nos interventions viennent alimenter le nouveau vade-mecum de la laïcité, qui évoluera encore dans les années à venir. Les professeurs ont-ils besoin d’être accompagnés sur les ques- tions de laïcité ? Il faut en effet aider les enseignants à mieux gérer leurs interro- gations en rapport avec la laïcité, mais il faut également accompagner tout le personnel de l’établissement : assistants d’éducation, personnel administratif, etc. D’ailleurs, face à une situation de crise, notre intervention nous amènera très souvent à enclencher une session de formation auprès de l’ensemble de l’équipe. Nous veillons à leur apporter la bonne réponse. Il s’agit d’analyser chaque situation pour distinguer la vraie atteinte à la laïcité de la simple provocation. De même, le besoin de formation se fait beaucoup ressentir auprès des jeunes professeurs, souvent démunis dans de tels cas. Le but est de dispenser un discours homogène à tous les acteurs de l’Education Nationale, d’avoir un débat apaisé. L’échange avec les familles est-il également important ? Il faut de plus en plus échanger avec les familles, notamment parce qu’il leur est demandé de signer, chaque année, la charte de la laïcité. Notre travail consiste aussi à dire aux pro- fesseurs qu’il ne s’agit pas uniquement de faire signer ce docu- ment, mais de l’expliquer, pour que les familles ne se retrouvent pas avec un papier où elles ne comprennent pas tout. Souvent, un certain nombre de problèmes peuvent être évités s’il y a une information auprès des parents. Aujourd’hui, les ini- tiatives d’établissement se multiplient en ce sens, ce qui est une bonne chose. Nous nous demandons comment poursuivre davantage ce dialogue. Les parents entendent souvent des informations contradictoires ou fausses sur ce qu’est la laïcité. Le lieu commun le plus répandu est souvent le fait que la laïcité s’oppose à la religion. Or, c’est le rôle des enseignants que d’expliquer ce qu’est la laïcité à l’école. On voit d’ailleurs des projets visant à faire travailler cette question par les élèves pour les présenter aux parents. Jérôme Damblant est Inspecteur Académique - Inspecteur Pédagogique Régional d’Histoire- Géographie et référent académique laïcité de l’académie d’Amiens. « Aucune atteinte à la laïcité ne doit rester sans réponse » Après avoir enseigné en collège et en lycée, Jérôme Damblant a été formateur en IUFM durant 15 ans où il a notamment travaillé sur les questions de laïcité et d’enseignement du fait religieux. Il est IA IPR d’Histoire-Géographie depuis 7 ans (académies de Lille puis d’Amiens)