VDP 401

Grand Témoin Eric Charbonnier Par quoi la réussite éducative passe-t-elle ? Le défi réside dans le fait de proposer des systèmes d’éduca- tion performants et équitables, où tous les élèves ont les mêmes chances de réussite. Les deux notions sont liées : on ne peut pas avoir de bon système éducatif sans une certaine égalité. C’est le point de départ de nos réflexions à l’OCDE et de nos travaux d’études Pisa. Certains pays y parviennent très bien, comme le Royaume-Uni ou la Finlande, d’autres ont plus de difficultés à atteindre cette équité sociale. C’est mal- heureusement le cas de la France. Toutefois, elle prend une bonne direction, depuis les deux derniers gouvernements. Elle choisit d’investir de plus en plus dans les premiers niveaux d’éducation que sont la maternelle et l’élémentaire. La démarche est bonne car les inégalités commencent dès le plus jeune âge. Quelles sont les autres pistes à valoriser ? En Europe, tous les pays mettent en place des systèmes d’éducation différents. Ceux qui « réussissent » présentent un point commun : un investissement fort en faveur du métier d’enseignant. On ne peut pas avoir de système d’éducation performant s’il n’y a pas d’enseignants bien formés et qui peuvent évoluer tout au long de leur carrière. En France, il faudrait mener une réflexion sur le métier dans sa globalité. Il y a trop de paramètres sur lesquels elle est défail- lante. Déjà, la formation initiale est trop académique, alors que les enseignants font face à des classes de plus en plus hétéro- gènes. Il faudrait également favoriser la formation continue, car enseigner est un métier qui s’apprend tout au long de la vie. Enfin, les salaires manquent d’attracti- vité. Un enseignant en Allemagne gagne deux fois plus qu’un enseignant en France. Il faut aussi arrêter d’affecter les jeunes professeurs inexpéri- mentés dans les éta- blissements difficiles, au profit d’ensei- gnants plus qualifiés. Peut-on imaginer que l’Europe adopte, dans le futur, un sys- tème éducatif commun à tous ? Chaque pays doit garder ses spécificités et une liberté sur les programmes scolaires. Toutefois, il serait intéressant de déve- lopper une réflexion commune sur les compétences que tous les élèves devraient maîtriser une fois qu’ils sortent avec un diplôme, et sur les valeurs de citoyenneté, aussi. A l’échelle européenne, les défis qui attendent les citoyens de demain sont finalement les mêmes. Ils vont faire face aux mêmes difficultés, comme le réchauffement climatique, l’im- migration, le vieillissement de la population, etc. Des valeurs communes aideraient les jeunes de demain à travailler ensemble pour résoudre ces défis. Elles se retrouveraient dans tous les systèmes d’éducation, mais chaque pays conserve- rait la liberté de les transmettre comme il le souhaite. Eric Charbonnier est analyste à la Direction de l'Education et des Compétences de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et responsable Pisa France. DOSSIER L’EUROPE DE L’ÉCOLE www.peep.asso.fr - numéro 401 - Mai-juin-juillet 2018 25 « Il ne peut pas y avoir de bon système éducatif sans une certaine égalité » Eric Charbonnier est diplômé d’un troisième cycle universitaire en économie et en statistiques obtenu à l’université de Paris-Dauphine. Il travaille à l’OCDE depuis 1997 où il est analyste à la direction de l’Éducation et des Compétences. Sa direction publie tous les trois ans depuis l'année 2000 les résultats de l’étude Pisa (Programme international pour le suivi des acquis des élèves). Il s’agit d’une enquête internationale, dont l'objectif est d'évaluer les connaissances et compétences acquises par les élèves pendant la période de scolarité obligatoire.