VDP 398

numéro 398 - Novembre-décembre 2017 - www.peep.asso.fr 10 res : le stage ne peut avoir lieu que sur le temps de l’école. Cet ensemble de règles est rappelé dans la convention de stage, un document indispensable pour s’assurer que le stage soit bien encadré. La convention de stage est obligatoire. Elle est signée entre l’entreprise, le chef d’établissement, l’élève et ses parents. La recherche du stage Dans tous les cas, le plus important, c'est que le stage soit instructif et constructif. Et pour y parvenir, il faut savoir anticiper la recherche de l’entreprise d’accueil. Dès le début de l’année scolaire, l’élève peut commencer à cibler les entreprises, ou du moins les secteurs d’activité qui l’intéressent. Bien sûr, il peut solliciter l’aide de sa famille pour trouver son stage, mais effectuer les recherches par lui-même témoignera de sa détermina- tion et de sa motivation. En cas de diffi- cultés, la famille peut aussi se tourner vers les équipes pédagogiques du collège, certaines académies ayant préparé un listing des entreprises prêtes à accueillir des stagiaires. Durant cette recherche, l’élève devra également se plier au rituel du CV et de la lettre de motivation. « Le CV et la lettre de motivation correspondent à une étape de préparation du stage. Les tuteurs n’attendent pas de l’élève de mettre en avant la moindre expérience professionnelle, mais plutôt des éléments qui justifieront sa motivation » , indique Dominique Cognard. C’est le cas d’Alice, passionnée de chiens. Pour son stage de 3 e , elle souhaitait rejoindre une société en rapport avec ses animaux favoris. Elle a donc démarché un salon de toilettage canin qui a accepté de la prendre sous son aile. « Mon stage s’est très bien passé. J’ai brossé les chiens, aidé à leur lavage, j’ai observé et j’ai posé des questions à la gérante, très ouverte pour partager son métier » , se souvient Alice. Aujourd’hui lycéenne en terminale S, elle se dirige vers des études de vétérinaire. Le rapport de stage, un support pédagogique Enfin, à l’issue du stage, le collégien devra remettre un rapport de stage, qu’il présentera à l’oral devant un jury et son tuteur. Cela lui permet de synthétiser les enseignements de son séjour en entre- prise. La soutenance est notée et compte dans la note finale du Brevet des collèges. « On incite à ce que le stage soit exploité, pour mettre en évidence des compétences d’écriture dans la construction d’un rapport, et des com- pétences orales lors de la présentation de ce rapport devant un jury, ajoute Dominique Cognard. Cet exercice per- met à l’élève de mieux mettre en évi- dence ce qu’il a retenu du stage. L’équipe pédagogique pourra, quant à elle, mieux l’accompagner dans le choix de son orientation. » Le stage de 3 e peut être l’occasion d’un coup de cœur pour un métier : il faut alors s’assurer que l’élève ait toutes les cartes en main pour suivre sa préférence dans les meilleures conditions, sans le décourager. n CT EDUCATION VIE SCOLAIRE Maud Dufossé est mère de trois enfants. Tous ont effectué un stage de 3 e en entreprise. Aucun ne l’a vécu de la même façon. « Mon fils aîné a rejoint un garage en mécanique auto. Il a postulé auprès d’une de nos connaissances, c’était la solution de facilité. Ma fille Anaïs voulait, elle, travailler dans la menuiserie. Elle a donc trouvé un stage dans ce secteur, ce qui a conforté son choix professionnel. Enfin, ma fille Camille voulait devenir coiffeuse. Elle a fait son stage en salon de coiffure et a très vite su que cette voie n’était pas pour elle » , décrit Maud Dufossé. « Pendant cinq jours, je n’ai fait qu’observer. Je ne pouvais rien faire d’autre que regarder et essayer de comprendre les termes techniques que l’équipe utilisait à longueur de journée. Peut-être que si j’avais pu pratiquer un peu, j’aurais découvert une autre facette de ce métier et je l’aurais davantage apprécié » , partage Camille, qui a définitivement fait une croix sur le métier de coiffeur. Selon sa mère, le stage de 3 e est une démarche qui pourrait être améliorée : « en 3 e , les élèves sont trop jeunes pour avoir une idée précise de leur métier. Pour gagner en efficacité, les stages devraient être mieux encadrés ou plus fréquents. Avec deux stages autour de deux métiers différents, les élèves en apprendraient davantage. » Maud Dufossé, Amiens Pour compléter son rapport de stage, l’élève peut réaliser une interview de son tuteur sur son quotidien professionnel. « Pour gagner en efficacité, les stages devraient être mieux encadrés »