Reflexion Familles-Ecole 3

59 « RAPPROCHER L’ÉCOLE DE TOUTES LES FAMILLES » ayant voté contre la proposition de la ville et ayant proposé une autre organisation, nous nous étions inspirés de vos travaux, ce devait être soit le directeur soit un parent élu (pas 2 personnes), et lorsque nous sommes arrivés, il y avait toute la municipalité, l'IA, l'IA adjoint, l'IEN... Ecrasant... nous sommes repartis déçus voire écœurés et cela conti- nue aujourd'hui, donc en réunion personne ne dit rien... ». « Les intervenants ne connaissent pas les enfants, qui en profitent pour braver tous les interdits posés... les animateurs, obligés d’avoir une relation autoritaire, se plaignent des élèves turbulents auprès des enseignants qui deviennent alors pour les enfants les "méchants" seuls capables d'instaurer l'ordre et le respect dans l’école... ». « Notre école a perdu son climat serein et paisible, chacun en pâtit : enfants et adultes... ». Et concernant le non anonymat des questionnaires, « Une directrice me disait qu'il était donc délicat de critiquer dans le questionnaire... les gens étaient plus ou moins repérés donc quelque peu "muselés" ». La réforme avait-elle comme objectif d’écœurer les enseignants ? Ce n’est pas le seul cas où j’ai eu de tels retours d’enseignants qui souhaitaient réellement s’investir dans la construction du projet, sur la base d’une organisation qui leur semblait intéressante pour travail- ler autrement avec leurs élèves et qui se sont vus stopper en plein élan, avec parfois des menaces comme par exemple sur les rempla- cements éventuels à réaliser dans leur école. Une telle réforme n’a de chance de réussir et de répondre aux ambi- tions de base qu’à condition que tous ceux qui ont en charge sa mise en place se sentent respectés dans le travail qu’ils font : mes deux tours de France me permettent d’affirmer que ce ne fut pas le cas. J’en terminerai avec un dernier rapport, celui du suivi de la loi d’orien- tation.