Reflexion Familles-Ecole 3

45 « RAPPROCHER L’ÉCOLE DE TOUTES LES FAMILLES » Recherche. Que lit-on dans ce rapport ? « La réorganisation des enseignements dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires semble avoir surtout bénéficié au français et aux mathématiques » alors que « les sciences, les arts et surtout l’EPS apparaissent en danger ». « Des interrogations se posent sur l’alourdissement des semaines des enfants et parfois sur l’accroissement de la complexité de leur journée ». L’Igen préconise d’aider les enseignants à construire les emplois du temps et de mettre en place des indicateurs, afin de faire des "éva- luations rapides" de cette réforme. l’Igen constate encore que « les préoccupations organisationnelles ont été au centre de toutes les attentions, au détriment des ques- tions pédagogiques ». Elle pointe « une occasion manquée de repenser en profondeur les emplois du temps ». À l’école élémentaire, l’Igen observe que des matières comme le fran- çais et les mathématiques ont été positionnées le matin et que les heures consacrées à ces domaines ont augmenté avec la réforme. En revanche, les heures consacrées aux sciences, aux arts et à l’EPS ont diminué avec la réforme et l’Igen estime que ces disciplines sont « en danger ». Qui a expliqué aux enseignants qu’on n’apprend pas à lire-écrire- compter qu’en maths et en français ? En maternelle, la réforme a raccourci les temps d’apprentissage l’après-midi, réduisant ainsi le bénéfice obtenu avec la demi-jour- née supplémentaire. Le bilan est "un peu plus positif" en revanche pour les petites sections. Il est toujours pénible d’avoir à dire, « je l’avais bien dit », d’autant qu’ayant accompagné beaucoup de communes dans la construction