Reflexion Familles-Ecole 3

23 « RAPPROCHER L’ÉCOLE DE TOUTES LES FAMILLES » d’enseignants, l’application des mêmes textes risquent d’être légèrement diffé- rente d’une heure à l’autre. D’où l’impor- tance d’un travail des enseignants sur la cohérence de leurs approches pour évi- ter une trop grande perturbation aux élèves de 6 e . Clé n°2 : Autre langage Le jeune se trouvait dans une école pri- maire qui fonctionnait par cycle et avec des dénominations comme cours pré- paratoire, cours élémentaire, cours moyen. Il passe au collège où, héritage napoléonien, le décompte des classes se fait par rapport aux années avant d’atteindre le baccalauréat : 6 e , 5 e , 4 e … l'élève et sa famille vont découvrir des dénominations non utilisées en primaire : principal, Conseiller principal d’éducation, documentaliste, professeur princi- pal... Clé n°3 : La découverte des manuels scolaires Le jeune découvre aussi un manuel scolaire par discipline, alors que peu de manuels sont utilisés à l’école primaire. Il est indispensable de les préparer à l’utilisation de ces outils (papier ou numérique) et de montrer leur importance aux familles. Un prêt de plusieurs semaines de manuels de 6 e devrait être proposé aux élèves de CM2. Clé n°4 : Autres modalités d’évaluation Le bulletin trimestriel du collège est très différent de celui de l’école primaire. Les notes sont la règle générale ce qui n’était pas le cas en pri- LES MODALITÉS D’ÉVALUATION EN COLLÈGE RÉVÈLENT SOUVENT BRUTALEMENT LES LACUNES ACCUMULÉES EN PRIMAIRE.